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听完课后,教学团队评论了刘六一的场景:所有老师都在“听取意见”
时间:2019-03-25 13:06:57 来源:朝阳门户网 作者:匿名



报纸11月9日报道(记者李飞)9日上午,在济南市的一个小型艺术班 - 电流艺术班,除了课堂上的学生外,后排还坐着教学。管理团队,如校长,教学和研究团队负责人,以及学科教师。会员。听完课后,每个人都给班主任一个班级评估,并指导班主任反思改进。从2010年至今,刘一孝开展了“人人倾听,思考”活动,改革课堂教学,创建“学生成长能力的课堂”。

9日上午8点30分,在刘六三年级三年级的教室里,刘洋正在为学生们上艺术课。这个班级不同,因为课堂由六位讲师支持,包括校长,教学和研究团队领导,他们是学校教学管理团队的成员。舞台上的老师上课,他们在舞台上听他们讲课。课程结束后,进行现场评估。教学管理团队的成员评论了本课的老师刘洋班。杨兴勇总裁率先发言。这是一个什么样的阶级,培养什么样的能力,这个阶级的优点是什么,缺陷在哪里,以及如何改进下一个,他逐一分析它们。之后,其他成员单独评论。

这是滇六一开展的“人人倾听和欣赏”的活动。旨在深化课堂教学改革,不断提高教师的专业素质,最终实现“培养学生能力”的课堂。自2010年以来,已形成完善的工作机制。 “'听取评价'的机制促进了教师专业发展的正常发展。”学校校长杨兴勇介绍说,“人人听取评价”机制有五个特点:全体成员,研究班,明确研究课题,听取和评价。反思组合的改进。整个学校以学期为单位,所有成员都参与。每个人都必须参加研究课。学校每学期都要开展明确的研究课题。在研究班的范围内,该科目的教师,各年级的教师,教研组的教师必须参加讲座。学校教学管理团队遵循讲座,教学和研究组捆绑在讲座结束后,教学和研究小组的成员将表达他们的意见。“听取的收获,共识和问题评价已经成为教师改进教学思想和实践的指导,成为下一步教学研究的新起点。“

据悉,“大家倾听评论”机制现已成为电力一,推动教学改革,促进教师专业成长的平台。 “最终目标是培养学生的能力。所谓的成长就是成长的主动权,实现过程和结果的统一,学生的自信心,学习能力和学习成绩得到提高。”杨兴勇说。2016年下半年,李帅,李俊昌,尹梅三位教师代表联络区对济南市语言,数学和信息三门学科进行了优秀的学术评价。李俊昌参加济南初赛,半决赛和山东省决赛。获得三等奖的一等奖;李帅获得济南市预赛一等奖一等奖,复赛第二名;尹梅获济南市二等奖。在丽霞区教研室组织的咨询班中,语言,数学,英语,科学,体育等学科的平均优秀率达到60.5%,位居下区前列。

今年上半年,滇六一在全省三省开设了四门高质量的课程,全校共有49个班级参加。学生的学习热情,学习能力和整体素养得到了老师的认可。同意专家。在国家,省和城市的示范课程,展示课程,教学课程,研讨会和公开课程都有优秀的教师。学校教师的专业发展逐渐确立了该地区领导者的地位。

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